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词汇学习是英语学习的基础和重要内容，在传统的课堂上，英语词汇学习往往脱离现实的语境，老师过于注重词汇本身的讲解和记忆，而忽略了语言后期的输出和运用。所以，在词汇的学习中，我们应该以情境理论为背景，寻找出一些适合孩子们英语英语词学习策略；
影视法
通过影片、视频资料为学生提供有效的资源和相应的语境，能够对学生词汇学习动机产生促进作用 ，对学生词汇的有效记忆产生推动作用。学生兴趣盎然，轻松掌握。
问题法
采用问答的方式，让学生通过思考借助自己的经验和经历回答问题。在简短的问题语境中让学生对词性及词的用法得
到更深地感悟。问题中要贯穿了核心词汇，学生在不知不觉中深化了词汇的学习和记忆，并分析和运用了语言。
故事法
利用学生熟悉的题材编写故事，让学生在故事中猜测、理解和记忆词汇以及词汇的意义和用法，让学生学习了主要词汇。让学生在故事情境中猜测划线词汇的意义。利用这个方法极大地激发了学生的学习兴趣和热情。通过故事情境，学生能够很快理解和记忆词汇，并且有利于学生对语块的记忆和存储。
笔者通过创设大的主题情境，让学生寻找词语间的关联来建立词语间的语境联系，从而达到理解和记忆词汇的目的。
提示法
让学生利用已知的词汇通过认真思考，索引出新的词汇，使新旧知识间构建了关联关系，促进了学生积极词汇的形成。
图片法
用图片创设自然的语境，突破图片往往只能表现一些名词的局限性。利用图片学习，同时学生们还能回忆出更多的已知词汇。通过图片使学生们把一些抽象的词汇转化成了形象的记忆。通过图片学习词汇后，学生们对词汇都记忆犹新，留下深刻印象。
情景法
学生通过这个语境，使用和理解相关等词汇。应该在情境中让学生通过运用，把知识转换成技能。只有这样词汇教学才会产生真正的意义，才会为学生的语言运用做好充足的准备。
在词汇教学中，只有将词汇置于语境当中，有意义的词汇学习才得以真正生成；学生才能真正明白在什么样的情形下使用这些词语；学生才能真正打好后期语言学习和运用的基础。
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