孩子学英语会念或唱“/a/-apple”, “/b/-bear”,就是真的学会了自然拼读了吗?其实并不是的,从认知层面来说,体现单个字母读音规则的歌谣“/a/-apple, /b/-bear”在她的意识里只是简单的歌谣,并不具备拼读指导意义。但是,4岁的孩子,已经具备了通过学习拼读规则来进行拼读,甚至拼写单词的认知思维能力。
如何检验孩子是否真的学会了自然拼读?
辨认26个字母的大小写
大多数字母教学都以大写字母为主,但在拼读单词时,单词多以小写字母的形式出现,所以从单词拼读层面来说,小写字母的实用价值似乎更大一点。如果想达到“听词能写”的水平,还需要能够熟练写出26个字母的大小写。
具备音素意识
所谓音素意识就是要有音素概念,能听辨音素,并能进行音素组合,将它们拼读出来。通常学习过汉语拼音的孩子基本都具备了音素听辨和组合的能力,但对于自然拼读启蒙早于拼音的孩子来说,培养音素意识是很有必要的。我曾听到一个完全没有音素意识的4岁孩子拼出“/b/-/e/-/d/—dog”,因为他根本不知道/b/, /e/, /d/ 每个音素代表什么,也没有音素组合的意识。所以,在学习字母的读音规则之前,或者在学习自然拼读初期,要培养孩子的音素意识,让他们先去知“音素”,了解如何对组合在一起的字母进行拼读。另外一些经典的与自然拼读有关的动画片也可以辅助培养音素意识。
有效的学习方式
什么是有效的学习方式呢?符合中国孩子语言学习规律的学习顺序和大量的拼读练习必不可少。传统的音标教学常按照从元音到辅音的学习顺序,但几乎所有的可拼读单词都是由元音和辅音组合而成的,所以孩子学习了大量的元音后,仍不会进行独立拼读,从而导致学习兴趣和动力大打折扣。
在自然拼读学习和练习的过程中,孩子能迅速找到成就感,从而更积极地去学习和使用自然拼读规则来认读,记忆,拼写单词,形成良性循环。
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